Образование: теория и практика » Методика комплексного использования средств наглядности в формировании речевых навыков и умений аудирования » Комплексное использование наглядности как средство снятия трудностей восприятия речи на слух

Комплексное использование наглядности как средство снятия трудностей восприятия речи на слух

Страница 3

Средства наглядности призваны выступать не только образами языковых явлений, опорой для понимания и восприятия учащимися иноязычной речи, но и образами неязыковых явлений иноязычной речевой среды. С помощью фотографий, карт, прагматических текстов (меню, афиш, программ и т.п.) могут создаваться условия, приближенные к использованию иностранного языка в реальной жизни, информировать учащихся о быте, истории, географии, культуре страны изучаемого языка, давать знания по другим дисциплинам, расширять общий кругозор учащихся. Особую роль здесь играют страноведческие альбомы, которые должны стать органичной частью комплекта средств наглядности учителя, применяемого при обучении иностранному языку, в том числе и аудированию.

На уроках по иностранным языкам при обучении аудированию средства наглядности могут быть использованы также и для выполнения организующей функции:

- методические символы в начале упражнений, указывающие на формы работы (письменная/устная, индивидуальная/парная/групповая, с/без аудиокассеты и др.);

- рисунок/ фотография в начале раздела (урока), дающая установку на определенную тему/ ситуацию;

- систематизирующие информацию логические схемы и таблицы, обобщающие излагаемый материал.

Комплексное использование средств наглядности при обучении аудированию предполагает одновременное применение разнообразных их форм, таких как:

- фабульные рисунки;

- фотографии (учебные и художественные);

-коллажи, репродукции произведений живописи, рисунки с неразвернутой ситуацией или неоднозначным содержанием, аппликационные;

- материалы, символы, знаки, графики, диаграммы, таблицы (включая обобщающие);

- схемы, карты, планы, настольные игры.

Дидактический потенциал комплексного применения средств наглядности при обучению аудированию по иностранным языкам чрезвычайно высок. Однако на сегодняшний день ряд учителей недостаточно полно его используют. Для них характерно:

- ограничение функций, выполняемых средствами наглядности (в основном, семантизирующей и опорно-продуцирующей);

- эпизодический характер использования средств наглядности;

- однообразие видов наглядно-обусловленных заданий и преобладание среди них традиционных, некоммуникативных;

- ограничение арсенала применяемых средств наглядности главным образом рисунками.

С целью совершенствования применения средств наглядности при обучению аудированию по иностранным языкам можно сформулировать следующие методические рекомендации по комплексному использованию средств наглядности при обучению аудированию:

- совершенствование, расширение перечня используемых средств наглядности с учетом возможностей всех видов наглядности, включая символические, схематические, словесные и др. средства наглядности;

- расширение сферы использования средств наглядности до признания их роли на всех этапах формирования языковых навыков, развития речевых умений во всех видах речевой деятельности;

- совершенствование упражнений, выполняемых с опорой на средства наглядности, путем обеспечения их комплексного характера и максимального учета всего разнообразия видов заданий;

- совершенствование состава и структуры наглядных пособий, используемых при обучении, выделение в комплекте наглядных пособий двух групп материалов (раздаточных и демонстрационных), обеспечение тесной взаимосвязи комплекта наглядных пособий с другими средствами обучения (учебником, аудиоматериалами, сборником упражнений), сопровождение каждого отдельного элемента наглядного пособия конкретными методическими указаниями по его использованию.

Страницы: 1 2 3 4 5 6

Материалы по педагогике:

Задачи, содержание и методика занятий по развитию познавательных психических процессов у дошкольников с ОНР
На современном этапе развития отечественной системы специального образования разрабатывается новое содержание воспитания и обучения детей с особыми образовательными потребностями. Каждому ребенку нужно обеспечивать максимально возможный уровень психического развития, выявление и учет индивидуально- ...

Наглядность в обучении иностранному языку
Одним из резервов интенсификации процесса обучения иностранному языку является использование средств наглядности. Умение хорошо излагать свой предмет, педагогическое мастерство учителя основаны на умении строить процесс обучения в соответствии с закономерностями этого процесса, с основными дидактич ...

Основные виды трудностей при обучении чтению и их возможные причины
Письмо и чтение – базовые школьные навыки, без эффективного владения которыми обучение затруднено или просто невозможно. Это сложнейшие интегративные навыки, объединяющие в единую структуру деятельности все высшие психические функции – внимание, восприятие, память, мышление. Важно подчеркнуть, что ...

Комплексное использование наглядности как средство снятия трудностей восприятия речи на слух

Разделы