Комплексное использование наглядности как средство снятия трудностей восприятия речи на слух

- чисто рецептивные, не предполагающие речепорождения;

- предполагающие продуцирование устной или письменной реч.

Указанные выше задания предназначаются либо для формирования механизмов восприятия речи (вероятностного прогнозирования, отбора, сличения и др.), либо для снятия трудностей понимания речевого сообщения, либо для контроля усвоения прослушанного текста в сочетании с обучением говорению или письму. При этом средства наглядности могут передавать дополнительную к тексту информацию, в частности, утраченную в процессе его адаптации.

Средства наглядности могут использоваться при подготовке к слушанию текста (формирование установки на определенную тему, активизация необходимого языкового материала), во время слушания текста и после него. Большинство наглядно-обусловленных заданий нацелены на контроль понимания текста на детальном или глобальном уровнях.

Наиболее распространенными являются упражнения, в которых учащиеся должны подбирать рисунки к соответствующим эпизодам текста, сопоставлять содержание текста и рисунков, распределять рисунки в определенной последовательности, если текст имеет сюжетный характер. Такие упражнения чрезвычайно эффективные по форме, экономные по времени и охвату учащихся и наглядные по внешним показателям из-за их однозначной правильности).

При этом наиболее эффективным является одновременное использование различных видов наглядных средств при изучении одной и той же темы. Очень важно использовать наглядные средства целенаправленно, не загромождая уроки большим количеством наглядных пособий, ибо это мешает учащимся сосредоточиться, и обдумать наиболее существенные вопросы. Такое применение наглядных пособий в обучении не приносит пользы, а скорее вредит и усвоению знаний, и развитию учащихся. Когда у учащихся имеются необходимые образные представления, следует использовать их для формирования понятий, для развития отвлеченного мышления ученика. Это правило относится не только к средним и старшим классам, но и к начальным классам.

В практике обучения применение наглядных средств обязательно сочетается со словом учителя. Знание форм сочетания слова и средств наглядности, их вариантов и сравнительной эффективности дает возможность учителю творчески применять средства наглядности сообразно поставленной дидактической задаче, особенностям учебного материала и в соответствии с конкретными условиями обучения.

Таким образом, анализ современных средств наглядности и методик их применения в обучении аудированию по иностранным языкам свидетельствует о значительных возможностях применения средств наглядности в обучающей функции.

Кроме этого, средства наглядности могут использоваться в качестве средств текущего и тематического контроля уровня владения иноязычной речью. В основном, в учебном процессе используются различные рисунки (ситуативные и фабульные) для проверки навыков и умений восприятия информации (текста) на слух.

На практике применяются также относительно новые способы контроля на основе средств наглядности:

- тестирование (клоуз-тесты и тесты множественного выбора) с опорой на рисунки;

- устное или письменное составление диалога/ рассказа/ описания с опорой на коллажи, фрагменты рисунков/ фотографий, карты, изображающие предметы обсуждения предыдущей серии уроков;

- контроль сформированности умений аудирования с опорой на серии разрезных фабульных рисунков;

- комплексный контроль коммуникативных навыков и умений в виде «настольных» игр, в которых учащиеся читают инструкции, выполняют различные задания, комментируют свои действия и действия других игроков и при этом находятся в состоянии эмоционального комфорта (отсутствия страха перед тестом).

Материалы по педагогике:

Характеристика динамики физиологических качеств детей старшего дошкольного возраста в процессе занятий плаванием
Мною был проведен педагогический эксперимент с участием 20 мальчиков и девочек в возрасте 6 лет. Различными методами исследования были измерены и обработаны показатели, влияющие на физиологические функции детей. В начале и конце исследования были измерены антропометрические данные. Эти данные предс ...

Метод круговой тренировки на уроках физической культуры
Издревле считается, что здоровье нации должно быть своего рода "визитной карточкой" государства, показателем его культуры и процветания, а здоровье индивидуума – критерием личной ответственности и самопознания. Педагоги должны понимать, что воспитание у детей потребности в здоровом образе ...

Качество повышения квалификации профессорско-преподавательского состава вуза
В современных условиях к научно-педагогическим кадрам вузов предъявляются требования высоких профессиональных знаний и навыков, владения передовыми педагогическими методами и технологиями, а также осознанной личной ответственностью за качество образования, формирование творческих, всесторонне разви ...

Разделы

• Главная
• Развитие познавательных интересов на уроках
• Образование как ценность
• Информатизация образования
• Образование как система и процесс
• Методологические основы педагогики
• Нравственно-этическое воспитание детей
• Образование: теория и практика
• Карта сайта
• Контакты