Логопедическая работа по развитию голосовых возможностей детей четырех летнего возраста
Упражнение 2. «Корова и телята»
Цель: способствовать выработке звонкого, собранного, свободного звучания голоса. Развивать диапазон голоса.
Детям предлагается поиграть в игру «На лугу» дети распределяются на две группы. Логопед обращается к первой группе:
«На лугу пасутся коровы. Они зовут своих телят. Как они зовут их?»
Дети первой группы произносят низким голосом: му-му-му.
«Коровам отвечают телята. Как они отвечают?»
Логопед обращается к детям второй группы.
Дети отвечают высоким голосом: му-му-му.
Затем группы меняются ролями.
Группы были сформированы сначала из детей, имеющих нарушения, а затем, в первую группу пошли дети с нарушением, а во вторую дети с не нарушенной голосовой функцией, такой эксперимент был проведён для того, чтобы дети с нарушением почувствовали, как чисто должен звучать голос.
Анализируя данные показания можно сказать, что все дети смогли изменить высоту и тембр голоса только после того, как логопед сам, верно, произнес имитацию голоса животных. Дети с нормальной голосовой функцией, показали хорошие результаты.
Дети с 1 группы не смогли четко разграничить высоту голоса, также был нарушен тембр голоса.
Затем, после того, как был отработан прямой слог му, который, по мнению Е. С. Алмазовой является более благоприятным, и помогает создать более щадящий режим работы голосовых складок, мы приступаем к отработке обратного слога – ум, затем - закрытый слог мум.
Логопед так же делит детей на две группы (как показала практика, такой способ проведения упражнений больше нравится детям и от этого благоприятнее сказывается на их выполнении).
Первая группа произносит длительно, протяжно му – му – му.
Вторая группа отвечает ум – ум – ум.
Затем две группы вместе мум – мум - мум.
После этого группы меняются ролями.
Так же детям предлагалось произносить слоги с разной интонацией, высотой, силой голоса.
Далее с детьми аналогично проводятся упражнения с гласными о, а, и.
Для тренировки собранного звучания детям предлагается упражнение «Гудок» - произнесение гласных у, о, а в одной тональности, «в позиции резонатора», а затем с повышением и понижением голоса.
УУУУ
УУОУУОУУО
УУАУУАУУА
УУЭУУЭУУЭ
УУИУУИУУИ
Произнесение фраз слитно, на стоне, сначала монотонно, негромко, затем с изменением высоты голоса. Сонорные согласные при этом удваиваются.
Детей также делят на две группы.
Логопедом даётся инструкция для детей первой группы: Ребята давайте представим, что мы маленькие медвежата и попросим у мамы мёда и молока.
Так же логопед объясняет, что сначала фраза произносится раздельно, а затем слитно, при этом звук м удваивается.
Мам, мёду нам,
ммаммёдунпамм.
Мам, мам, молока бы нам.
ммаммммаммммоллокабыннамм.
Инструкция для второй группы: А как им отвечает мама медведица?
Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёду, много пчёл.
Ммёдвллесуммедведьннашёллммалломмёдуммнногопчёлл.
Анализируя полученные данные можно сказать, что детям эти упражнения дались труднее, не всем детям удалось изменить интонацию, высоту и тембр голоса.
Упражнение 3
Цель: воспитание силы голоса.
Детям предлагается произносить звукоподражания и звукосочетания с различной громкостью.
«Представьте, что вы заблудились в лесу, как вы будете кричать ау»?
Дети повторяют громко «ау»!
«Как тикают часики»?
Тихо «Тик-так»
«Как стучит сапожник»?
Очень громко «Тук- тук- тук»
«Как звенит колокольчик»?
Высоким голосом «Дзинь-дзинь-дзинь».
Все дети выполнили это упражнение без затруднений.
Упражнение 4 «Три медведя»
Материалы по педагогике:
В.П. Васильев – представитель казанской школы Востоковедения
В.П. Васильев всю свою жизнь посвятил изучению Китая. Огромное количество работ В.П. Васильева по буддологии, по истории и географии Китая и сопредельных с ним стран, китайской и маньчжурской филологии по сей день привлекают внимание многих исследователей. В 1856 году З.И. Горбачев, Н.А. Петров, Г. ...
Логомиры
Программная среда Лого (ЛогоМиры) была разработана и реализована под руководством американского психолога С. Пейперта в 1989 г. в Масса-чусетском технологическом институте. Она была создана не просто как формализованный язык программирования, а как среда, в которой дети могли бы научиться естествен ...
Воспитание и развитие учащихся 6-7 классов в процессе обучения биологии
Осуществление дидактического принципа единства обучения, воспитания и развития требует взаимодействия всех компонентов учебно-воспитательного процесса, при котором комплексно решаются задачи усвоения учащимися знаний, их использования для формирования научных взглядов, убеждений, отношений, развити ...
Разделы
- Главная
- Развитие познавательных интересов на уроках
- Образование как ценность
- Информатизация образования
- Образование как система и процесс
- Методологические основы педагогики
- Нравственно-этическое воспитание детей
- Образование: теория и практика
- Карта сайта
- Контакты