Образование: теория и практика » Формирование умения обобщать у младших школьников при изучении математики » Описание диагностических методик на выявление уровня процесса обобщения младших школьников

Описание диагностических методик на выявление уровня процесса обобщения младших школьников

Страница 1

В связи с поставленными целью и гипотезой необходимо определить уровень развития умения обобщать младших школьников. Для достижения данной цели подобраны диагностирующие методики, результаты которых позволят судить о сформированности данного умения.

Тест №1.

Для определения уровня развития логического мышления учащихся начальной школы использовалась методика «Четвёртый лишний». Источник: Психологическая диагностика.

Цель:исследование способности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки.

Материал:

бланк с напечатанными сериями из четырех слов.

Инструкция и ход выполнения:

испытуемому предъявляют бланк и говорят: "Здесь в каждой строке написано четыре слова, из которых 3 можно объединить в одну группу и дать ей название, а одно слово к этой группе не относится. Его нужно найти и исключить (вычеркнуть). Всего 18 заданий". Исследователь вместе с испытуемым решают и разбирают пример. Остальные испытуемый по мере возможности разбирает самостоятельно. Если он испытывает затруднения, исследователь задает ему наводящий вопрос.

В протоколе записывают номер задания, название слова, который испытуемый исключил.

Бланк для словесного варианта.

1. Сложение, вычитание, равно, умножение.

2. Метр, длина, литр, килограмм.

3. Больше, равно, меньше, число.

4. Неизвестное, равенство, больше.

5. Единицы, миллиард, десятки, сотни.

6. Периметр, сантиметр, длина, площадь.

7. 12, 13, 22, 34.

8. Сумма, умножение, частное, разность.

9. Сантиметр, метр, килограмм, километр, миллиметр.

10. Уменьшаемое, слагаемое, разность, вычитаемое.

11. Цена, время, скорость, расстояние.

12. Год, неделя, месяц, ночь.

13. , 3, \/, х.

14. 3, 27, 31, 18.

15. 30 020; 3 020; 65 400; 65 040.

16. Делимое, остаток, разность, частное.

17. Ярд, аршин, рубль.

18. Секунда, грамм, метр, длина.

Интерпретация.

Шкала для оценки уровня развития операции обобщения.

Количество верных ответов меньше 8 – низкий уровень способности к обобщению и абстрагированию;

Количество верных ответов больше либо равно 8, но меньше16 – средний уровень способности к обобщению и абстрагированию;

Количество верных ответов больше, либо равно 16 – высокий уровень способности к обобщению и абстрагированию.

Тест №2. Предназначение.

Психодиагностическая методика «Обобщения-2009» .

Лицензия.

Текстовое содержимое доступно в соответствии с GNU Free Documentation License.

Методика предназначена для выявления способности испытуемого обобщать, уровня его понятийного мышления. Умение находить общее в предметах и разного рода явлениях, умение выражать найденное общее в виде конкретного понятия являются одними из важнейших операций абстрактно-логического мышления. Многие тесты на выявление IQ имеют в своём составе субтесты на обобщение. Данная методика является самостоятельной, предназначена для тех случаев, когда необходимо изучить вербальный интеллект испытуемого, его общую осведомленность ну и конечно собственно способности к обобщению и уровень понятийного мышления.

Стимульный материал представляет собой пятнадцать наборов из трёх слов в каждом. В задачу испытуемого входит найти общее в этих трёх словах и назвать эти три слова одним общим понятием. Ответы испытуемый записывает в бланк ответов.

Методику можно проводить в индивидуальной и групповой форме. Ограничение по времени: 10 минут.

Оцениваемые качества. Способности обобщать. Уровень понятийного мышления.

Возрастная категория. 8+

Порядок проведения:

Инструктор зачитывает испытуемым инструкцию. Непосредственно в стимульном материале имеются три примера. Однако необходимо добиться того, чтобы уже до начала тестирования испытуемые поняли то, что от них хотят. Инструктор раздаёт стимульный материал в перевёрнутом состоянии. Психолог засекает время и даёт команду "Начали!", после которой испытуемые переворачивают листы стимульного материала и начинают работать. Время работы: 10 минут.

Инструкция.

Сейчас Вам предстоит решать задачи на обобщение. Всего задач будет 15. Каждая задача состоит из трёх слов, которые в чём-то похожи друг на друга. Эти три слова объединяет некое общее качество. Придумайте общее название для всех этих трёх слов. Старайтесь, чтобы название было точное.

Страницы: 1 2 3 4

Материалы по педагогике:

Понятие текстовой задачи и ее роли в курсе математики
Решая задачи, учащиеся приобретают новые математические знания, готовятся к практической деятельности. Задачи способствуют развитию их логического мышления. Большое значение имеет решение задач и в воспитании личности учащихся. Поэтому важно, чтобы учитель имел глубокие представления о текстовой за ...

Понятие контроля и его функции в обучении
Обучение не может быть полноценным без регулярной и объективно информации о том, как усваивается учащимися материал, как они применяют полученные знания для решения практических задач. Контроль знаний и умений - один из важнейших элементов учебного процесса, основное назначение которого заключается ...

Понятие «познавательный интерес» в психолого-педагогической литературе
Анализ состояния проблемы исследования в современной педагогической теории и практике свидетельствует, что в настоящее время познавательный интерес рассматривается педагогами и психологами не изолированно, а с позиций принципов диалектической детерминации, структурности, системности, единства созна ...

Описание диагностических методик на выявление уровня процесса обобщения младших школьников

Разделы