Особенности толкования устаревшей лексики детьми старшего дошкольного возраста
"полба - ассоциация с пищей" - каша, суп молочный;
"лихо - ассоциация со злой мачехой".
4. Опора на жизненный опыт.
Например:
"мочи нет - сухо в горле, хочется побыстрей попить";
"толоконный лоб - поп носит крестик; ничего не хотел делать и балдел".
5. Опора на контекст.
Например:
Неверное понимание слова:
"оброк - мешок с богатством, золотом;
"вареная полба - суп молочный, каша гречневая".
Верное понимание слова:
"ведомо - знал";
"хоромы - дом".
6. Использование слов одной лексико-семантической группы.
Например:
"шлем - шапка";
"холсты - ткань, полотно";
"полба - каша";
"кольчуга - одежда".
7. Опора на основной и второстепенный семантический компонент толкования слова в словаре.
Например:
"палица - дубина";
"мочи нет - сил нет";
"бранить - обзывать";
"мочи нет - нет терпения сделать что-либо".
8. Опора на наглядность без которой почти невозможно ребенку объяснить значение многих устаревших слов, обозначающих более отдаленные от детей явления, предметы, действия в силу того, что они использовались в иные исторические времена.
Например:
"холсты - грубая льняная ткань, толстое полотно";
"хоромы - большой дом, имеет много комнат, предназначен для богатых людей".
9. Замена устаревшего слова современным словом, добавляя описательные эпитеты.
Например:
"пир - праздник";
"шлем - железная каска";
"хоромы - большой красивый дом".
10. Замена устаревшего слова антонимом дает неправильное толкование.
Например:
"чудо - очень красиво и неожиданно, не оторвать глаз".
11. Замена устаревшего слова синонимичными словами, при этом значение слова дети толкуют правильно.
Например:
"бранят - обзывают";
"не тужи - не грусти, не плачь, не расстраивайся".
12. При толковании устаревшего слова используют еще одно устаревшее слово.
Например:
"хоромы - палаты, царский, и дом, где царь живет".
13. При толковании слова дают современную дополнительную информацию.
Например:
"шлем - это, чтобы при битве микробы в голову не попали".
14. Сужение или расширение границ значений слов, их применение детьми, при этом происходит замена глагола активного действия другим глаголом, тоже действия или состояния человека, добавление описания действию, которое будет произведено (в расширенном значении).
Например:
"корячиться - прячется, чтобы его не нашли; нагибается и идет потихоньку";
"колчан - сумка для хранения не только стрел, но и ножей, мечей для боя".
Сужение значения устаревшего слова идет за счет, например, добавления глагола действия - идти или конкретно определен материал, из которого сделан костюм - из металла.
Например:
Материалы по педагогике:
Методика проведения природоведческой беседы, виды бесед
Исходя из дидактических задач выделяют 3 вида бесед: предварительную, сопровождающую и итоговую. Предварительная беседа используется воспитателем перед наблюдением, экскурсией. Цель такой беседы — уточнение опыта детей для того, чтобы установить связь предстоящего наблюдения с имеющимися знаниями. ...
Проект электронного практикума по дисциплине «Операционные системы среды и
оболочки»
Для создания электронного практикума, была взята программа Ebook Maestro. Это универсальная программа для создания цифровых информационных продуктов (таких как электронные книги, презентации, журналы, альбомы, галереи, руководства, оффлайн web-сайты, отчеты, тренировочные курсы, тесты, опросники и ...
Медицинское и юридическое понятие алкоголизма и наркомании
Для понимания алкоголизма и наркомании как явления необходимо дать толкование этих понятий с медицинской и юридической точки зрения. Ст.62 УК РСФСР говорит о применении мер медицинского характера к хроническим алкоголикам и наркоманам. В медицинской литературе нет устоявшейся, точной терминологии. ...
Разделы
- Главная
- Развитие познавательных интересов на уроках
- Образование как ценность
- Информатизация образования
- Образование как система и процесс
- Методологические основы педагогики
- Нравственно-этическое воспитание детей
- Образование: теория и практика
- Карта сайта
- Контакты