Образование: теория и практика » Основы педагогического общения и деятельности классного руководителя » Современные технологии воспитания

Современные технологии воспитания

Страница 4

– В чем заключается сущность организации ценностной (духовной) деятельности по осмыслению жизни?

Организация духовной деятельности ориентирована на обеспечение содержания жизни подрастающих воспитанников, на проживание ими в будущем своего отношения к жизни во всех ее проявлениях. Духовную деятельность справедливо называют ценностно-ориентационной. В этом более точном термине содержится сущность данного вида деятельности – осмысление ценностей жизни. Цель занятий не в формулировке прямого и точного ответа, а в пробуждении мысли детей, вызове их размышлений о той стороне жизни, которая раньше выступала для них своей предметной стороной, и в предоставлении детям возможности производить выбор своего «Я». Ценностная деятельность присутствует в любом виде предметной деятельности, когда субъект осознает свое отношение к ценностям, носителями которых выступает определенный предмет деятельности. Самые банальные факты и предметы обыденной жизни могут содержать в себе потенциальную возможность обнаружить самые высокие ценности жизни. Например, бабушкины носки, связанные для внуков, или кастрюля, в которой можно варить борщ для любимых и близких, гвоздь, без которого дом не построишь … Если дети, сажая цветы, украшали землю или дарили людям красоту, если в скамейке на бульваре увидели заботу о человеке, если в учебном материале открыли и осознали истину, то предметная деятельность есть одновременно и духовная деятельность детей. Педагог, таким образом, помогает учащимся “распредмечивать” предметы, обобщать явления, выявлять в предмете и явлении значимость их для жизни, социальное значение и личностный смысл предмета и явления для непосредственной протекающей здесь и сейчас жизни отдельной личности. Ценностная деятельность – это отклик на события в мире, пробуждение соучастия детей происходящему и тем самым проживание общественных и мировых обстоятельств так, чтобы «быть» в контексте жизни. И тогда происходящее становится событием для детей

– В чем заключается содержание профессиональной деятельности классного руководителя?

Предоставив личности свободный выбор в организации собственной жизни, а значит, поставив ее в состояние постоянного духовного усилия по решению жизненных проблем, педагог не оставляет ее без помощи и поддержки. Но педагог не производит выбор за детей, он лишь разворачивает всю их многоцветную палитру, вскрывая сущность, содержание, место в жизни, влияние их на судьбу, и тем самым преобразует предметно-объектное взаимодействие ребенка (ребенок – стул, ребенок – кошка, ребенок – река, ребенок – книга) в ценностно-субъектное взаимодействие (ребенок – труд человека, ребенок – живое существо, ребенок – природа, ребенок – другой человек и т. д.). Н.Е. Щуркова особо подчеркивает, что при реализации технологии воспитания профессионализм педагога определяется качеством сопряжения предметного и ценностного восприятия мира.

Страницы: 1 2 3 4

Материалы по педагогике:

Содержание педагогической профессии
Анализ литературных источников показал, что существует несколько принципиальных подходов к определению понятия "социальный институт": функциональный (Г. Спенсер, Э. Дюркгейм и другие), структурно-функциональный (Т. Парсонс), системно-структурный (П. Блау, С. Липсет, Дж. Ландберг), психоло ...

Возникновение и развитие школьных музеев русской культуры в г. Кемерово
Школьный музей – обобщающее название музеев, являющихся структурными подразделениями образовательных учреждений Российской Федерации независимо от их формы собственности, действующих на основании Закона Российской Федерации «Об образовании», а в части учета и хранения фондов – Федерального закона о ...

Основные характеристики образовательной среды, обеспечивающие ее реабилитационные свойства
Основные характеристики образовательной среды, обеспечивающие ее реабилитационные свойства, таким образом, можно первоначально представить свойством диалогичности. Диалогичность - качество среды, характеризующееся взаимодействием всех субъектов образовательного процесса. Школа, являющаяся субъектом ...

Современные технологии воспитания

Разделы