Образование: теория и практика » Психологическая поддержка школьников при сдаче ЕГЭ » Виды и тактики педагогической поддержки школьников

Виды и тактики педагогической поддержки школьников

Страница 1

Единый государственный экзамен может вызвать не только тревожность, неуверенность у старшеклассников, но для некоторых нервный срыв. Поэтому, повышение качества подготовки учащихся к единому экзамену невозможно без осуществления целенаправленной педагогической поддержки.

Педагогическую поддержку определяется как организуемая учителем деятельность на создание условий, обеспечивающих старшекласснику решение возникающих проблем самостоятельно или совместно с педагогом, при подготовке учащегося к ЕГЭ.

Нужно заметить, что педагогическая поддержка учащимся при подготовке к ЕГЭ может иметь следующие виды:

непосредственная и опосредованная поддержка – по степени участия взрослого;

опережающая, своевременная, поддержка-последействие – по времени оказания;

единовременная, пролонгированная, дискретная поддержка – по длительности.

Определим назначение каждого вида педагогической поддержки применительно к процессу подготовки учащихся к ЕГЭ.

Непосредственная педагогическая поддержка учащегося осуществляется педагогом при его прямом общении с учащимися, где педагог и учащийся совместно ищут пути решения определенных проблем.

Опосредованная педагогическая поддержка осуществляется педагогом с использованием разбора разных ситуаций и возможных вариантов решения. В данной ситуации педагог не называет конкретный алгоритм: ученик самостоятельно предпринимает меры.

При опережающей педагогической поддержке педагог знакомит ученика с информацией о возможных затруднительных ситуациях, которые могут возникнуть при подготовке к экзамену, с целью обладания в будущем набором возможных методов и приемов благополучного разрешения такой же проблемы.

Своевременная педагогическая поддержка оказывается педагогами сразу во время сложившейся трудности и потребности ученика по его запросу или при надвигающейся опасности при подготовке к ЕГЭ.

Поддержка-последействие оказывается педагогом после того, как в жизни ученика произошло событие, которое может помешать подготовиться к экзаменам. Она имеет своей целью уменьшить первоначальный стресс и снять напряженность, чтобы у ученика адекватно сложилась картина сложившейся ситуации и готовность в дальнейшем правильно оценить себя, рассмотреть создавшуюся ситуацию и быть готовым в дальнейшем к её правильному и своевременному разрешению.

Единовременная педагогическая поддержка оказывается педагогом в том случае, когда учитель уверен, что ученик способен справиться с проблемой самостоятельно, и ему нужен лишь первоначальный импульс.

Когда для решения проблемы требуется много времени и наблюдение со стороны педагога, оказывается пролонгированная педагогическая поддержка.

При дискретной поддержке педагог оказывает поддержку пошагово, отслеживая и направляя развитие в зависимости от характера затруднений.

Можно выделить различные тактики и формы педагогической поддержки учителя учащемуся при подготовке к ЕГЭ. Остановимся на характеристике каждой тактики педагогической поддержки:

1 Защита. Она необходима обучающимся при подготовке к ЕГЭ тогда, когда в результате чьих-либо действий (учителей, родителей, товарищей в классе и др.) учащийся становится жертвой определенных обстоятельств. При этом его активность блокирована в силу ряда причин

1. кто-то препятствует решению проблемы,

2.кто-то настойчиво утверждает, что все попытки решить проблему будут неудачными,

3.объективно никто не блокирует активность учащегося, но учащийся субъективно ждет наказания.

В первом случае преградой активности является запрет и страх, во втором и третьем – низкая самооценка и неуверенность учащегося в своих силах. При этом в случае реальной угрозы учитель должен осуществлять тактику защиты, а в случае мнимой угрозы – тактику помощи.

Основное условие данной тактики педагогической поддержки – избавление учащегося от различных видов страха. Учитель при этом защищает право учащегося быть успешным, внушает, что он может добиться большего.

Учитель, осуществляя защиту старшеклассника при подготовке к ЕГЭ:

выявляет источник угрозы, причины негативной ситуации или неудач ученика;

исследует источник появления страхов;

проектирует и осуществляет действия по устранению источников неудач;

при необходимости помогает родителям, другим учащимся.

Страницы: 1 2 3

Материалы по педагогике:

Подход В.Ф. Шаталова
Из учителей-новаторов остановим наше внимание на подходе В.Ф. Шаталова, описание принципов организации учебной работы которого в литературе широко представлено не только собственными работами автора, но и его последователями и "толкователями" сути его подхода в применении к различным пред ...

Медицинское и юридическое понятие алкоголизма и наркомании
Для понимания алкоголизма и наркомании как явления необходимо дать толкование этих понятий с медицинской и юридической точки зрения. Ст.62 УК РСФСР говорит о применении мер медицинского характера к хроническим алкоголикам и наркоманам. В медицинской литературе нет устоявшейся, точной терминологии. ...

Коррекционно-развивающая работа с учащимися 3 класса с особыми образовательными потребностями
Природа всегда была добрым другом человека, она давала ему одежду, пищу и кров. Красота ее вдохновляла поэтов, художников на создание величайших произведений. Умение видеть и чувствовать красоту родной природы — большое счастье. Развивать это умение у детей нужно как можно раньше, так как чувства п ...

Виды и тактики педагогической поддержки школьников

Разделы