Опытно-эксперимантальная работа выявления педагогических условий подготовки старшеклассников к военной службе
Далее в ходе опытно-экспериментальной работы проводилась диагностика сформированности социально-значимых нравственных ценностей, свойств личности, включающих гражданственность. Полученные результаты контрольного и экспериментального классов отражены в таблице 3. Ученикам обоих классов предложено написать сочинение на тему «Воинская служба - гражданский долг».
Таблица 3.
Сформированность социально-значимых нравственных ценностей, свойств и качеств личности, на примере гражданственности.
|
Уровень знаний |
9 «А» контрольный класс 18 учеников |
9 «Б» экспериментальный класс 19 учеников | ||
|
До эксперимента |
После эксперимента |
До эксперимента |
После эксперимента | |
|
Высокий |
2 чел. – 11,1% |
3 чел – 16,6% |
2 чел. -10,5% |
8 чел.-42,2% |
|
Средний |
8 чел. – 44,5% |
8 чел. – 44,5% |
7 чел. – 36,8% |
8 чел -42,2% |
|
Низкий |
8 чел. – 44,5% |
7 чел.- 38,9% |
10 чел. –52,7% |
3 чел. -15,6% |
Для сравнения итоговых результатов составлена гистограмма 2.
Рис. 2. Сформированность социально-значимых нравственных ценностей, свойств и качеств личности, на примере гражданственности.
Результаты контрольного этапа говорят о том, что у экспериментального класса значительно повысилось такое качество как гражданственность с 10,5% до 42,2%. Низкий уровень сохранился только у трех школьников, что составило 15,6%. Средний показатель практически сравнился с результатом контрольной группы с разницей 3,3%.
Методика незаконченных предложений позволила определить представления старшеклассников о патриотизме. Итоговая таблица 4 отражает полученные результаты.
Таблица 4.
Представления старшеклассников о патриотизме
|
Уровень знаний |
11 «А» контрольный класс 18 учеников |
11 «Б» экспериментальный класс 19 учеников | ||
|
До эксперимента |
После эксперимента |
До эксперимента |
После эксперимента | |
|
Высокий |
2 чел. – 11,1% |
3 чел – 16,7% |
2 чел. -10,5% |
8 чел.-42,2% |
|
Средний |
7 чел. – 38,8% |
8 чел. – 44,5% |
8 чел. – 42,2% |
8 чел -42,2% |
|
Низкий |
9 чел. – 50,1% |
7 чел.- 38,8% |
9 чел. –47,3% |
3 чел. -15,6% |
Материалы по педагогике:
Индивидуальный подход к учащимся как условие организации психологической
поддержки
Как известно, в педагогическом процессе для успешного обучения важен индивидуальный подход к каждому ученику. Особенно важен такой подход при подготовке учащихся к подготовке к ЕГЭ. Чибисова М.Ю. делит детей на астенических, гипертимных и «застревающих» детей и дает им краткую психологическую харак ...
Понимание педагогического артистизма в трудах отечественных
педагогов
"Артист" в широком смысле слова - это мастер своего дела, виртуоз, искусник. А артистизм - это деятельность, поднятая до уровня искусства, тот высший уровень совершенства в работе педагога, когда уроки поднимаются на желанную духовную высоту. По В. Далю: "мастер - это особенно сведущ ...
Европейские стандарты и руководящие принципы Болонского процесса в свете Интернет-экзамена
ФЭПО
В мае 2005 года разработаны так называемые Европейские стандарты и руководства для систем гарантии качества высшего образования, которые утверждены советом министров европейских стран, отвечающих за образование. Один из руководящих принципов звучит так: в вузах должны разрабатываться системы, помог ...
Разделы
- Главная
- Развитие познавательных интересов на уроках
- Образование как ценность
- Информатизация образования
- Образование как система и процесс
- Методологические основы педагогики
- Нравственно-этическое воспитание детей
- Образование: теория и практика
- Карта сайта
- Контакты