Образование: теория и практика » Педагогические условия подготовки старшеклассников к военной службе » Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Страница 3

Чувство патриотизма у 11 «Б» класса повысилось с 10,5% до 42,2% и превысило результат 11 «А» класса – 16,7%. Негативно отношение сохранилось только у 3 человек класса, что составило 15,6%, и даже стал ниже, чем у учеников у контрольного класса, показатель которого составил 38,9%.

Оценку условий, созданных в школе для подготовки старшеклассников к военной службе проводил коллектив преподавателей, в состав которого входили учитель-организатор ОБЖ, учитель физической культуры и классный руководитель.

Главным показателям этого критерия является готовность учащихся к военной службе. Для выявления этого критерия старшеклассникам предлагались конкурсы, спортивные игры, решение ситуационных задач, проверка правовых вопросов регулирования прохождения военной службы. Показатель выявлялся с помощью метода наблюдения. Цель наблюдения - выявить динамику и особенности проявления в реальной жизнедеятельности тех индивидуально-психологических качеств, которые определяют успешность подготовки человека в военно-учебном заведении и практической службы в армии и на флоте. В ходе наблюдения особый интерес могут представлять ситуации, связанные с адаптацией к новым условиям, преодолением трудностей, выполнением заданий, требующих самостоятельности, инициативы, волевых качеств, организаторских способностей, творческого мышления, а также с участием в различных спорах, диспутах, викторинах, спортивных состязаниях, общественно-политических и военно-патриотических акциях. В ходе учебных занятий, представляется возможность оценить внимательность школьника, его память, воображение, мышление, речь, интенсивность их развития в процессе обучения и на основе этого прогнозировать перспективы формирования специальных способностей, необходимых для военно-профессиональной деятельности.

Перечень умений:

1.Умение предлагать альтернативные решения проблемы.

2.Умение объективно оценить собственно решение.

3.Умение коллективного решения проблемы.

4.Умение «проиграть» вероятную педагогическую ситуацию в разных ролях.

5.Умение положительно решить конфликт.

Полученные результаты выведены в таблице 5.

Таблица 5. Готовность учащихся к военной службе

Уровень знаний	11 «А» контрольный класс 18 учеников		11 «Б» экспериментальный класс 19 учеников
Уровень знаний	До эксперимента	После эксперимента	До эксперимента	После эксперимента
Умение предлагать альтернативные решения проблемы	2 чел. – 11,1%	3 чел – 16,6%	8 чел.-42,2%	15 чел.-78,9%
Умение объективно оценить собственное решение	7 чел. – 38,8%	8 чел. – 44,5%	8 чел. – 42,2%	17 чел.-89,4%
Умение коллективного решения проблемы.	9 чел. – 50,1%	7 чел.- 38,8%	9 чел. –47,3%	17 чел.-89,4%
Умение «проиграть» вероятную педагогическую ситуацию в разных ролях	7 чел. – 38,8%	8 чел. – 44,5%	8 чел. – 42,2%	14 чел.-73,6%
Умение положительно решить конфликт	8 чел. – 44,5%	8 чел. – 44,5%	7 чел. – 36,8%	16 чел.-84,2%

Гистограмма 4.

Рис. 4. Готовность учащихся к военной службе

Полученные результаты говорят о том, что умение предлагать альтернативные решения проблемы у учеников экспериментального класса выросли с 42,2% до 78,9%. Умение объективно оценить собственное решение также выросло с 42,2% до 89,4%. Коллективно решать проблемы в классе изменилось с 47,3% на 89,4%. Проигрывать различные педагогические ситуации стали уже не 42,2%, а 73,6%. Изменился показатель положительно решить конфликт в лучшую сторону. Он составил 78,9%.

Страницы: 1 2 3 4 5

Материалы по педагогике:

Общие рекомендации по проверке работ учеников 8 класса ВЗМШ
В данном параграфе мы постараемся дать общие рекомендации по написанию указаний к наиболее часто встречающимся видам ошибок. Опираясь на анализ работ учеников 8 класса заочной школы ВЗМШ, проведенный во втором параграфе, можно выделить следующие группы типичных ошибок: 1) Необоснованное обобщение. ...

Использование межпредметных связей в начальной школе
Каждый учебный предмет, образовательная область вносит свой вклад в развитие личности и индивидуальности школьника, в формирование его мировоззрения, взглядов, убеждений. Если взять математику и естественнонаучные дисциплины, то они призваны раскрыть перед учащимися современную научную картину мира ...

Подбор и апробация методики по обогащению словаря детей старшего дошкольного возраста
Работа по обогащению словаря детей проходила в процессе ознакомления с природой. В работе применялись известные, неоднократно апробированные в методических исследованиях и практике методы и приемы, адаптированные к конкретному содержанию, в частности, методики Колуновой Л.А., Ушаковой О.С. Лексичес ...

Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Разделы