Образование: теория и практика » Подготовка специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже

Подготовка специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже

От современного преподавателя требуется умение преподносить учебный материал в самых разных формах и не только с помощью голоса и классной доски, а с использованием современной техники и большого разнообразия видов деятельности в учебном процессе. Прошли те времена, когда основой учебного процесса было объяснение или опрос в традиционных формах. Даже лекция сейчас приобретает иные формы, если использовать иллюстративные материалы, видео - кино – слайдо – аудио – материалы. Семинарское занятие уже давно превращается в дискуссионную форму общения преподавателей и учащихся. А если говорить об опросе, то современная техника программированного обучения даёт возможность этот процесс проводить на новом уровне. В учебный процесс входят ролевые игры, психотренинг и психодрама, песенно-музыкальные фрагменты, "мозговой штурм" и самые разные варианты самовыражения творческой личности.

Подготовка к предстоящей трудовой деятельности включает, с одной стороны, вооружение основами знаний, необходимых на практике, с другой – формирование профессиональных умений и навыков. В определённой мере решить эту проблему помогают активные методы обучения, направленные на первичное овладение знаниями, способствующими развитию мышления, познавательных интересов и способностей, формирующих умения и навыки самообразования. Суть этих методов очень точно раскрывают слова Л.Н. Толстого "Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилием собственной мысли, а не памятью".

Актуальность нашего исследования подтверждается самой жизнью.

В связи с этим мы взяли тему курсовой работы: "Активные методы обучения в подготовке специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже".

Проблема исследования: каковы педагогические условия использования активных методов обучения в подготовке специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже?

Разрешение данной проблемы является целью нашего исследования.

Объект исследования — процесс подготовки специалистов дошкольного образования.

Предмет исследования — педагогические условия использования активных методов обучения в подготовке специалистов дошкольного образования.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой использование активных методов обучения в подготовке специалистов дошкольного образования возраста будет результативным, если:

- работа по внедрению активных методов обучения проводится целенаправленно и систематически, при этом созданы оптимальные условия для построения современного учебного процесса;

- процесс подготовки специалистов дошкольного образования протекает в тесной связи с практической деятельностью;

- педагоги педагогического колледжа постоянно повышают свою педагогическую культуру, владеют необходимыми теоретическими знаниями и практическими умениями по использование активных методов обучения.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические основы использования активных методов обучения в подготовке специалистов дошкольного образования, опираясь на труды педагогов и психологов.

2. Обосновать психолого-педагогические условия использования активных методов обучения в подготовке специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже.

3. Проанализировать возможности использования активных методов обучения в подготовке специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже.

База исследования: ГОУ СПО "Алексеевский педагогический колледж".

Курсовая работа имеет следующую структуру: введение, две главы, заключение, список использованной литературы (всего 16 источников), приложения (таблицы, конспекты деловых игр).

Материалы по педагогике:

Особенности развития процесса обобщения младших школьников
Процесс формирования обобщения проходит 3 стадии: 1. На первой стадии последовательно рассматриваются отдельные качества (свойства) различных предметов (явлений), определяется, чем они отличаются друг от друга; 2. На второй стадии происходит отбор качеств, общих для всех предметов; 3. На третьей ст ...

Начальный детский лексикон
Активный и пассивный словарь ребенка исследовали Г.М. Лямина, Ф.И. Фрадкина, Р.Л. Розенгард-Пупко, С.Н. Цейтлин и другие. Они отмечали тот факт, что между продуцированием и восприятием речи существует значительный разрыв. Выделяют две стороны речи: пассивную (восприятие и понимание) и активную (про ...

Методика обучения решению составных задач на пропорциональное деление
Задача на пропорциональное деление включает три величины, связанные пропорциональной зависимостью, из них две переменные и одна или больше постоянных, причем даны два или более значений одной переменной и сумма соответствующих значений другой переменной, слагаемые этой суммы являются искомыми. Клас ...

Подготовка специалистов дошкольного образования в педагогическом колледже

Разделы