Эффективность внедрения модуля «Преподаватели» информационно-аналитической системы обуславливается действием ряда факторов организационного, информационного и экономического характера.
Организационный эффект проявляется в освобождении сотрудников и преподавателей кафедры от рутинных операций по систематизации и группировке справочных и учетных данных, многочисленных расчетов, оформлению документов и отчетов. Рюкзак для начальной школы ранцы рюкзаки.
Информационный фактор эффективности выражается в повышении уровня информированности заведующего кафедрой о деятельности преподавателей.
Экономический фактор проявляется в том, что модуль «Преподаватели», отражающий полную и актуальную информацию о деятельности профессорско-преподавательского состава и причинах, влияющих на его развитие, в конечном счете, направлен на качественное улучшение использования преподавательских ресурсов кафедры.
Эффективность разработки модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра» заключается в:
уменьшении количества рутинных операций по оформлению всевозможных отчетов о деятельности преподавателей,
ускорение процесса поиска и классификации информации,
снижение трудовых и стоимостных затрат на обработку информации и составление справочной отчетности преподавателей кафедры,
своевременной подготовки отчетности,
получение качественной и достоверной информации о состоянии работоспособности каждого преподавателя кафедры,
возможности оценивать и анализировать работу преподавателей,
возможности прогнозировать значения показателей по рейтингу преподавателей,
более качественном принятие решений заведующим кафедрой по отношению работы каждого преподавателя кафедры.
Пользователям системы не требуется долгосрочного обучения работе с программой, достаточно иметь минимальные навыки по работе с компьютером.
Как правило, экономический эффект подразделяется на прямой и косвенный.
Прямой экономический эффект – это экономия, связанная с сокращением расхода реальных ресурсов. В данном случае к прямому экономическому эффекту можно отнести снижение трудовых и денежных затрат, связанных, с деятельностью каждого из преподавателей, методиста и заведующего кафедрой.
Косвенная экономическая эффективность – это эффект, связанный с сокращением значений тех или иных показателей деятельности преподавателей кафедры, на которой происходит внедрение модуля «Преподаватели» (повышения качества и производительности работ, сокращения бумажного документооборота и т.д.).
В данном случае достаточно сложно определить прямой экономический эффект.
Показатель эффекта определяет все позитивные результаты, достигаемые при использовании модуля «Преподаватели» ИАС «Кафедра». Экономический эффект от использования модуля «Преподаватели» за расчётный период Т определяется по формуле, руб.:
ЭТ = РТ – ЗТ, (8)
где РТ – стоимостная оценка результатов применения данного модуля в течение периода Т, руб.;
ЗТ – стоимостная оценка затрат на создание и сопровождение модуля системы, руб.
Стоимостная оценка результатов применения модуля за расчётный период Т определяется по формуле:
Т
PT = å Pt ´ at , (9) t = 0
где Т – расчётный период;
РT – стоимостная оценка результатов года t расчётного периода, руб.;
at – дисконтирующая функция, которая вводится с целью приведения всех затрат и результатов к одному моменту времени.
Дисконтирующая функция имеет вид:
at = 1 / (1 + p)t , (10)
где p – коэффициент дисконтирования (p = Eн = 0.2, Ен – нормативный коэффициент эффективности капитальных вложений).
Таким образом,
Т
PT = å Pt / 1.2t, (11) t = 0
где Т – расчётный период;
РT – стоимостная оценка результатов года t расчётного периода, руб.;
В нашей ситуации модуль «Преподаватели» ИАС «Кафедра» заменяет ручной труд, следовательно, набор полезных результатов в принципе не меняется. В качестве оценки результатов применения модуля в год берётся разница (экономия) издержек, возникающая в результате использования модуля системы, то есть. Pt = Эу.
Экономия от замены ручной обработки справочной информации на автоматизированную образуется в результате снижения затрат на обработку информации и определяется по формуле, руб.:
Эу = Зр - За, (12)
где Зр – затраты на ручную обработку справочной информации, руб.;
За – затраты на автоматизированную обработку информации, руб.
Затраты на ручную обработку информации определяются по формуле:
Зр = Ои ´ Ц ´ Ко / Нв, (13)
где Ои – объём информации, обрабатываемой вручную, Мбайт;
Ц – стоимость одного часа работы, руб./час;
Ко – коэффициент, учитывающий дополнительные затраты времени на логические и арифметические операции при ручной обработке информации;
Материалы по педагогике:
Критерии оценки качества работы преподавателей
Основными принципами при оценке качества работы являются открытость и коллегиальность, обеспечивающие объективное, гуманное и доброжелательное отношение к преподавателю. Нормативной основой для оценки качества работы преподавателя являются квалификационные требования к должностям профессорско-препо ...
Общие вопросы методики обучения решению задач
Научить детей решать задачи – значит научить их устанавливать связи между данными и искомым и в соответствии с этим выбрать, а затем и выполнить арифметические действия. В начальных классах ведется работа над группами задач, решение которых основывается на одних и тех же связях между данными и иско ...
Протокол оценки домашнего режима 2-3 младших школьников
ФИ – Боровик Денис Возраст – 9 лет Класс – 2 класс Время утреннего подъема – 7: 00, встает без помощи родителей, гуляет с собакой вокруг дома, пока мама варит кашу. Время завтрака – 7: 30, кушает каши, иногда мама жарит яичницу с сосисками. Время затрачиваемое на путь от дома до школы – 1 час Длите ...