BriefEducation
Образование: теория и практика » Исследование особенностей домашнего задания по физкультуре » Методика оценки эффективности воздействия выполнения домашнего задания по физкультуре на развитие ребенка

Методика оценки эффективности воздействия выполнения домашнего задания по физкультуре на развитие ребенка

Страница 5

Таблица 3.4 - Оценка учебной нагрузки учениками гимназического и обычного классов (средний балл)

Вопросы анкеты

гимназический

обычный

1.Нравится ли тебе учиться в нашей школе?

1,4

2,3

2. Легко ли тебе дается учение?

2,3

1

3. Устаешь ли ты после дня занятий в школе?

2,2

2,2

4. Испытываешь ли ты усталость в конце учебной недели?

2,5

1,7

5. Устраивает ли тебя режим 6-ти дневной рабочей недели?

1,3

1,8

6. Устаешь ли после выполнения домашних заданий?

2

1,9

7. Учитывают ли учителя особенности профильной направленности обучения?

2

1,5

8. Имеешь ли достаточное количество времени для занятий по интересам?

2,3

2

9. Реагируют ли учителя на твои замечания по вопросам учебной нагрузки?

2,4

1,5

10. Успеваешь ли ты отдохнуть в течение перемены?

1,1

1,4

11. Удовлетворенность расписанием уроков по дням недели:

- понедельник

- вторник

- среда

- четверг

- пятница

1,7

1,9

2

1,9

1,6

1,1

2,8

2,6

2

1,5

Подводя итоги по таблице 3.3, было отмечено, что затраты времени на выполнение домашнего задания у большей половины гимназистов являются оптимальными, тогда как у учеников обычного класса – критическими. В то же время задания по отдельным предметам 53% учеников обычного класса выполняют в оптимальные сроки, а 69% гимназистов – в допустимое. Основная часть детей гимназическом и обычном классах садится за выполнение домашнего задания без желания, но с чувством долга. К выполнению домашнего задания практически все гимназисты приступают вечером, это является нарушением режима дня. В обычном классе такое отмечается лишь у трети детей. Домашнее задание полностью соответствует уровню восприятия у значительного количества детей в гимназии, в обычном – частично. После выполнения домашнего задания больше устают учащиеся гимназического класса, но эта разница незначительна. С тем, что учителя учитывают особенности профильного обучения и реагируют на их замечания по вопросам учебной нагрузки, в большей степени согласны гимназисты, чем ученики обычного класса. Больше времени на занятия по интересам имеют ученики гимназического класса.

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7

Материалы по педагогике:

Методы оценки физических качеств
Развитие физических качеств оценивается по динамике показателей силы, выносливости, гибкости, ловкости, быстроты. Для определения параметров физических качеств были использованы стандартные нормативы на уроке физической культуры. Для этого использовались: беговая дорожка, прыжковая яма с песком, те ...

Формы организации воспитательного процесса
1. В чем заключается педагогическая ценность игры как особого вида деятельности детей? Игра имеет большое значение в развитии личности, основных психических функций, в самоуправлении и саморегулировании и, наконец, в процессе социализации. В структуру игры как деятельности личности входят этапы: це ...

Задачи развития словесной памяти
В процессе обучения глухих необходимо помогать им овладеть запоминанием на длительный срок. Нужно следить не только за тем, чтобы запоминаемый материал был полностью понят детьми. Следует также, чтобы дети овладевали приемами произвольного запоминания. Пользование такими приемами облегчает последую ...

Разделы

© 2026 Copyright www.briefeducation.ru