Методика оценки эффективности воздействия выполнения домашнего задания по физкультуре на развитие ребенка
Таблица 3.4 - Оценка учебной нагрузки учениками гимназического и обычного классов (средний балл)
|
Вопросы анкеты |
гимназический |
обычный |
|
1.Нравится ли тебе учиться в нашей школе? |
1,4 |
2,3 |
|
2. Легко ли тебе дается учение? |
2,3 |
1 |
|
3. Устаешь ли ты после дня занятий в школе? |
2,2 |
2,2 |
|
4. Испытываешь ли ты усталость в конце учебной недели? |
2,5 |
1,7 |
|
5. Устраивает ли тебя режим 6-ти дневной рабочей недели? |
1,3 |
1,8 |
|
6. Устаешь ли после выполнения домашних заданий? |
2 |
1,9 |
|
7. Учитывают ли учителя особенности профильной направленности обучения? |
2 |
1,5 |
|
8. Имеешь ли достаточное количество времени для занятий по интересам? |
2,3 |
2 |
|
9. Реагируют ли учителя на твои замечания по вопросам учебной нагрузки? |
2,4 |
1,5 |
|
10. Успеваешь ли ты отдохнуть в течение перемены? |
1,1 |
1,4 |
|
11. Удовлетворенность расписанием уроков по дням недели: - понедельник - вторник - среда - четверг - пятница |
1,7 1,9 2 1,9 1,6 |
1,1 2,8 2,6 2 1,5 |
Подводя итоги по таблице 3.3, было отмечено, что затраты времени на выполнение домашнего задания у большей половины гимназистов являются оптимальными, тогда как у учеников обычного класса – критическими. В то же время задания по отдельным предметам 53% учеников обычного класса выполняют в оптимальные сроки, а 69% гимназистов – в допустимое. Основная часть детей гимназическом и обычном классах садится за выполнение домашнего задания без желания, но с чувством долга. К выполнению домашнего задания практически все гимназисты приступают вечером, это является нарушением режима дня. В обычном классе такое отмечается лишь у трети детей. Домашнее задание полностью соответствует уровню восприятия у значительного количества детей в гимназии, в обычном – частично. После выполнения домашнего задания больше устают учащиеся гимназического класса, но эта разница незначительна. С тем, что учителя учитывают особенности профильного обучения и реагируют на их замечания по вопросам учебной нагрузки, в большей степени согласны гимназисты, чем ученики обычного класса. Больше времени на занятия по интересам имеют ученики гимназического класса.
Материалы по педагогике:
Стратегии и принципы педагогической поддержки учащихся в
состоянии депривации
На сегодняшний день доказано, что в любом образовательном учреждении существует некоторый набор факторов, которые приводят к депривации. Сегодня существует возможность обучать детей в разных специализированных школах, данная возможность зависит от финансовой состоятельности родителей. Однако данная ...
Устранение заикания у детей с помощью коррекционно-воспитательных
упражнений на занятиях по логопедической ритмике
Учитывая результаты, полученные в процессе экспериментального исследования, мы организовали коррекционную работу, направленную на преодоление выявленных трудностей. Свою работу мы проводили совместно с логопедом, музыкальным руководителем и воспитателем. Одной из задач музыкального руководителя явл ...
В.Г. Горецкий - традиционная
программа по чтению
В учебниках по литературному чтению «Родная речь», разработанных В.Г. Горецким, пословицы вынесены на форзац учебника, как материал, активизирующий внимание и умственную деятельность учащихся – о дружбе «птица сильна крыльями, а человек дружбой», «крепкую дружбу и водой не разольёшь»; о труде – «гд ...
Разделы
- Главная
- Развитие познавательных интересов на уроках
- Образование как ценность
- Информатизация образования
- Образование как система и процесс
- Методологические основы педагогики
- Нравственно-этическое воспитание детей
- Образование: теория и практика
- Карта сайта
- Контакты