Образование: теория и практика » Эстетическое воспитание школьников с нарушением интеллекта » Программа формирования эстетических чувств младших школьников с нарушением интеллекта средствами дидактической игры

Программа формирования эстетических чувств младших школьников с нарушением интеллекта средствами дидактической игры

Страница 2

Итак, цель формирующего эксперимента - развитие эстетических чувств младших школьников с нарушением интеллекта средствами дидактической игры. В нашем случае дидактические игры – это игры с красками, пластилином и пальчиками, то есть нетрадиционные техники рисования. В процессе художественной деятельности у детей через чувственное восприятие и рациональное познание складывается эстетическое отношение к действительности.

Как уже было сказано, мы провели 6 уроков. Из них 3 занятия были посвящены знакомству учащихся с той или иной техникой рисования. Детям на этих уроках рассказывалось об истории возникновения техники, о правилах ее выполнения, также дети выполняли пробные рисунки. На трех других уроках дети непосредственно весь урок работали с той или иной техникой, выполняя различные рисунки.

Темы уроков были следующие:

1. «Загадочный мир кляксы».

2. «Идет зима».

3. «Пластилиновая сказка».

4. «Зимний день».

5. «Наши пальчики – кисточки».

6. «Мы рисуем белоснежную зиму».

Приведем в качестве примера содержание урока на тему:

"Мы рисуем белоснежную зиму".

Цель:

познакомить учащихся с техниками рисования пальцами и мятой бумагой.

Задачи урока.

Образовательные:

- обучение рисованию с использованием нетрадиционных техник: пальцами, мятой бумагой;

- обогащение словаря учащихся за счёт терминов: «перспектива», «холодные и тёплые тона», «нетрадиционные методы», «пурпурный»;

- знакомство с красотой русской зимы на примере произведений художников, иллюстраций, фотографий.

Коррекионно-развивающие:

- развивать изобразительные умения и навыки;

- развивать воображение, творческую фантазию, эмоционально- эстетическую отзывчивость;

- развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

воспитывать способность эмоционально откликаться на проявления искусства;

воспитывать интерес и любовь к урокам изобразительного искусства, к родной природе;

- прививать трудолюбие и аккуратность в работе;

- воспитывать чувство прекрасного;

- воспитывать умение видеть и понимать красоту своего труда.

Оборудование урока:

тонированная бумага, гуашевые или акварельные краски, рамки для картинок, салфетки.

Зрительный ряд:

К. Ф. Юон “Зима”, А.А. Пластов “Первый снег”, И. Жуковский “Зима ”, иллюстрации художников на тему зимы, фотографии.

Литературный ряд:

стихотворения И. Бунина, А.С. Пушкина, Е.Трутневой, В. Фетисова, загадки о зиме.

Музыкальный ряд:

П.И.Чайковский “Времена года. Декабрь”.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу? (Ученик)

Долгожданный дан звонок

Начинается …урок.

II. Сообщение темы и цели урока.

- Послушайте стихотворение-загадку:

Четверо художников,

Столько же картин.

Белой краской выкрасил

Всё подряд один.

Лес и поле белые,

Белые луга.

У осин заснеженных

Ветки, как рога.

Кто же тот художник?

Догадайся сам!

- О каком художнике идёт речь?

Страницы: 1 2 3 4

Материалы по педагогике:

Состояние правового образования в школах России
Состояние правосознания населения России на протяжении десятилетий определялось той ролью, которая отводилась праву в общественной жизни страны. В условиях тотального преобладания над правом политических клише россияне вспоминали о законе только, когда оказывались в конфликтных ситуациях или в сфер ...

Формы и методы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования
Развитие способностей у детей совершается в процессе воспитания и обучения. Одним из основных условий развития творческих способностей на занятиях в учреждении дополнительного образования, является, создание атмосферы, благоприятствующей появлению новых идей и мнений. Главное на пути создания такой ...

Возможности коррекционно-развивающего обучения детей с особыми образовательными потребностями
Психология деятельности глубоко изучена дефектологами Г.М. Дульневым, Б.И. Пинским и др. Отмечая несформированность навыков учебной деятельности, следует прежде всего отметить недоразвитие целенаправленности деятельности, а также трудности самостоятельного планирования собственной деятельности. Ано ...

Программа формирования эстетических чувств младших школьников с нарушением интеллекта средствами дидактической игры

Разделы