Образование: теория и практика » Социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Существующая на протяжении многих десятилетий и в настоящее время система призрения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в России является системой изоляции и отдаления их от реальной жизни общества. Такое положение приводит к социальной депривации у детей и подростков, отсутствию умений самостоятельно строить свою будущую жизнь, поддержанию сиротства как явления, а не его ликвидации. Одной из главных проблем социальной защиты детей-сирот является подготовка их к самостоятельной жизни.

Анализ сегодняшнего состояния детства в российском обществе показывает, что комплекс проблем, существующих в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей способствует стойкому проявлению у детей данной категории социальной неустойчивости.

Вместе с тем, в немногочисленных публикациях по вопросам подготовки к жизни детей-сирот, проблема их жизненного и профессионального становления в системе высшего профессионального образования остается практически вне сферы научных интересов.

Недостаточно полно раскрыт механизм социально-педагогической поддержки в данном процессе, не разработаны условия, формы и методы жизненного и профессионального становления детей-сирот в условиях высшего учебного заведения.

Таким образом, анализ литературы позволяет сформулировать ряд противоречий между:

необходимостью разработки и внедрения социально-педагогической поддержки профессионального становления студентов из числа детей-сирот в вузе и недостаточным научно-теоретическим и практическим обеспечением решения этой проблемы;

необходимостью предоставления каждому студенту из числа детей-сирот возможностей для саморазвития и самореализации и недостаточностью условий, необходимых для этого.

В работе педагогов, психологов нашли отражения аспекты жизненного и профессионального становления личности детей-сирот. К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, С Я. Батышев, Н.Э. Касаткина, В.А. Поляков, М.Н. Скаткин, БД. Симоненко, Н.Н. Чистяков, С.Н. Чистякова в своих исследованиях обосновали научно-методические подходы и проблемы профессионального самоопределения. Психологические вопросы жизненного и профессионального самоопределения школьников освещались в трудах ЕЛ. Авдуевской, ТА. Араканцевой, В.И. Журавлева, Е.А. Климова, А.М. Кухарчук, ИВ. Михайлова, Н.С. Пряжникова, И.Н. Сухарева, Б.А. Федоришина, Д.И. Фельдштейна.

Особенности психологического развития личности детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения раскрыты в исследованиях Н.В. Дубровиной, М.И. Лисиной, B.C. Мухиной, В.Н. Ослон, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, А.Б. Холмогоровой и других, где показано, что в условиях детского учреждения интернатного типа чаще формируется депривированная личность, без структурированного психологического будущего, характеризующаяся несформированностью внутреннего психического плана действий.

С учетом изложенных данных был сделан выбор темы исследования ВКР "Социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот".

Объект исследования - профессиональное становление студентов из числа детей-сирот.

Предмет исследования - социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот.

Цель - определить условия социально-педагогической поддержки профессионального становления студентов из числа детей-сирот.

Гипотеза исследования - социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот будет эффективна, если выявлена профессиональная предрасположенность, личностные особенности и проблемы данной категории студентов различного характера (проблемы в системе отношений с университетом, будущим, родительским домом, сверстниками, другим полом, собственной персоной, свободным временем), а также консолидируются усилия всех служб, оказывающих помощь в профессионализации студентов в вузе.

Задачи исследования:

1. уточнить понятия "профессиональное становление", "дети-сироты", "социально-педагогическая поддержка";

2. выявить типичные проблемы, характерные для профессионального становления студентов из числа детей-сирот;

3. провести исследование по выявлению проблем профессионального становления студентов из числа детей-сирот;

4. разработать программу социально-педагогической поддержки профессионального становления студентов из числа детей-сирот.

Методы исследования: теоретический анализ литературы, социометрия, тестирование, анкетирование, количественная и качественная обработка результатов исследования, констатирующий и формирующий эксперимент.

Теоретико-методологическую основу исследования составили теоретические основы профессионального становления, разработанные Л.И. Божович, Н.Н. Чистяковым, С.Н. Чистяковой, Е.А. Климовым, Н.С. Пряжниковым, а также работы Д.И. Фельдштейна, B.C. Мухиной, В.Н. Ослон, A.M. Прихожан, Н.Н. Толстых, которые рассматривали проблемы сиротства во взаимосвязи с профессиональным самоопределением.

Материалы по педагогике:

Формы и методы развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в учреждении дополнительного образования
Развитие способностей у детей совершается в процессе воспитания и обучения. Одним из основных условий развития творческих способностей на занятиях в учреждении дополнительного образования, является, создание атмосферы, благоприятствующей появлению новых идей и мнений. Главное на пути создания такой ...

Выявление качественных характеристик голоса у дошкольников в ходе логопедического обследования
Исследование проводилось на базе детского сада № 3 «Ягодка», п. Бабстово. Цель констатирующего этапа: выявить особенности голоса у детей среднего дошкольного возраста. Нами было обследовано 8 детей с нормальным голосовым нарушением и с нарушением голоса. Работа по обследованию проводилась с сентябр ...

Урок теоретического обучения
Тема: Техническое обслуживание и текущий ремонт кривошипно-шатунного и газораспределительного механизмов Форма: Учебное занятие Тип урока: Изучение нового учебного материала Вид урока: Лекция 1. Дидактическая цель: Учащиеся должны ознакомиться с устройством и принципом работы кривошипно-шатунного и ...

Социально-педагогическая поддержка профессионального становления студентов из числа детей-сирот

Разделы