– развитие зрительно-предметного восприятия; вычленение признаков предмета;
– восприятие пространственных признаков плоских и объемных предметов;
– дифференциация сходных цветовых фонов и геометрических форм.
Второе направление
1. Развитие слухового внимания:
– расширение рамок слухового восприятия;
– развитие слуховых функций, направленности слухового внимания, памяти;
– формирование основ слуховой дифференциации;
– совершенствование фонематического восприятия;
– осознание звуковой стороны речи.
2. Развитие чувства ритма:
– формирование ритмико-интонационной стороны речи;
– формирование ощущения предложения как лексической единицы, характеризующейся ритмико-интонационной законченностью;
– развитие сенсомоторных компонентов чувства ритма;
– формирование интонационной выразительности и ритмико-интонационных параметров слова.
3. Формирование фонологического структурирования:
– формирование слоговой структуры слова, умения визуально контролировать движения нижней челюсти при произнесении слогообразующих гласных;
– анализ слогов и слов;
– развитие речеслухового, речедвигательного и зрительного образа звуков;
– формирование фонематического анализа;
– развитие навыков анализа и синтеза на основе упражнений в словообразовании.
Таким образом, работа по предупреждению трудностей в формировании процесса чтения у младших школьников заключается в устранении основных этнопатогенетических факторов, имеющих отношение к расстройствам чтения. Ее основа заключается в раннем выявлении предрасположенности к нарушению и проведению комплекса предупредительных мер.
Материалы по педагогике:
Хореографическое искусство
Ситуация, складывающаяся в сфере «хореография и художественная самодеятельность», имеет разветвлённый многоуровневый, противоречивый характер. Сегодня существует обилие хореографических коллективов (ансамблей), использующих хореографический материал лишь как средство для сценического показа и демон ...
Исследование проблем формирования культурно-нравственных
ценностей учащихся УНПО
В данной главе приводится анализ авторитетных источников по проблеме культурно-нравственного воспитания учащихся (УНПО в частности) различных авторов, а также выводы, сделанные на основе этих работ. Идеи культурно-нравственного воспитания достаточно широко представлены в философско-педагогическом н ...
Основные характеристики образовательной среды,
обеспечивающие ее реабилитационные свойства
Основные характеристики образовательной среды, обеспечивающие ее реабилитационные свойства, таким образом, можно первоначально представить свойством диалогичности. Диалогичность - качество среды, характеризующееся взаимодействием всех субъектов образовательного процесса. Школа, являющаяся субъектом ...